アーティスト・イン・スクール ~転校生はアーティスト！~

この日は最終日ということで、これです。

密かに画策していた作戦、「フォークダンスを踊る」の巻。

フォークダンスと言えば、オクラホマミキサー。　⇒　参考動画

みんなで踊るために、会場を作ります。

これまで作った軍手の作品や、新たに作った鳥の作品などで飾り付けます。

入り口には「ダンス」。これでダンスホールの出来上がりですね。

休み時間になると、子ども達がやってきます。

よし、練習するぞってことで、音楽をかけてみんなで試してみます。

森迫リーダーも動画を見て勉強してきた。

とのことで、子ども達に熱い指導を行います。

「足の運びがこうで・・・」

「・・・・・」

ってやってるうちに、元気な子ども達による「元気ダンス」が発動。

カタカナで言うところの、インプロビゼーション（improvisation）。

即興のダンスですね。ヒップホップでもあります。

完全に乗っ取られました。

男子がヒップホップしている間に、女子たちは

「これやりたいー」とシルクスクリーンの作品をみて言い始めます。

いつもの光景です。聖徳太子でも苦労すると思います。

道具とかはもうしまっているので、作品鑑賞を一緒に行いました。

よし、ダンスの準備は終了。昼休みにみんなでダンス、それで締めですね。

そんな休み時間でした。

つづく

10月1日に始まった活動も、本日12月16日で最終日です。

いつの間にか、もう2ヶ月が過ぎ去ってゆきました。

最終日ということで、複雑な想いを抱きながら小学校に向かいます。

で、早速なんですが今日は1年生と共に校内を見学することになりました。

というのも、1年生の先生から「森迫さんと一緒に森迫記念美術館を回りたいんです」という、

素敵なオファーがあったのですね。

ということで出発。

ひと学年だけですが、1年生は固まると賑やかですね。

みんなで作品のあるところまで移動して、森迫さんが説明を行います。

あらためて説明すると結構みんな真剣に見てくれますね。

今回、初めて作品を見る子もいたので新鮮だったようです。

コーディネーターの小林も説明を行います。

ここら辺から、みんな集中力が切れてきたので、ホームに戻ります。

この景色がみんなにとっての日常になり、

毎週小学校に通うというのも森迫さん日常になっていたようです。

最後に、この部屋にある作品の紹介⇒森迫美術館の目録をプレゼント。

森迫リーダーから一言。

で、無事に森迫記念美術館見学は終了。

と、思ったら！！

キタキターーー！！

子ども達の生歌声合唱キターーー！！

「あなたにありがとう」という歌を、替え歌にして「森迫さんありがとう」。

気をつけして直立不動で歌っている子、あっちこっち見ながら歌ってる子、

なんかあさっての方向見てぼんやりしてる子、じっとできなくてウロウロしそうになりそうな子、

いつも通り色んな子たちなんですが、この歌はヤバイ。ヤバイ。ヤバイ。

最終日、今までの思い出、これまでの疲労、子ども達との絆、先生達との関係性、小学校への想い、

色々な気持ちがごちゃ混ぜになっていて、そのボコボコな心に子ども達の歌声が響くと、

そりゃ震えますよ。

何の涙か分からない、感情の集まったやつがポロポロと出るのを我慢しながら(でも、止まらない)、

お手紙をもらいます。

ありがとーーーー！！　

ガバ――――ッ！！

この日は長い。

コーディネーター/小林

さて、12月12日の活動。
早速ですが森迫さんは図工室におりました。

今日は1年生の授業にお呼ばれ。お馴染みですね。

で、何をするのかというと↓

図工でこんな授業があるんですね。

モノをとにかく色々と並べてみるそうです。

使うのは図工室にある様々な道具。これは何使うか迷いますね。

その他、どんぐり＆マツボックリ＆ペットボトルのキャップ。

で、ゴングと共に子どもたちが一斉に動き始めます。

迷ったりしないんですね。体が勝手に動くようです。

とと思ったら、森迫リーダも迷わずどんぐりを床に並べ始めました。

迷いなく動き始めております。

10分経過、もくもくとみんな活動を続けています。

これ、なんか本能に響くんですかね、みんなイキイキしています。

20分経過しても、勢い衰えずみんなもりもりと制作を続けいてます。

自由に活動ができるスペースがあれば、子ども達は勝手に遊ぶ。

物を並べたり、積み重ねたり、つなげたり、そういった基本的な組み合わせを大いに楽しんでいる。

これは「子どもの家」でお馴染みのマリア・モンテッソーリ博士が考案した教育法で言うところの、

「人間の傾向」として示された、環境に対して操作する、コミュニケーションする、繰り返す、

といった部分を大いに刺激されているのではないかなと。※詳しくは⇒　Wikipedia モンテッソーリ教育

そして、それこそが今回おとどけアートで森迫さんが繰り広げている活動なのでないかなと。

子ども達はその成長過程で、様々な経験を元に自分を変化・更新させてゆきます。

モンテッソーリ教育で言えば、特に第二段階(7歳～12歳・・思春期前まで)の子ども達は、

広い行動範囲を求める時期なので、様々な物事に触れるということが非常に重要とのこと。

作る、壊す、直す、を体験し、彼らは日々この場で成長している(？)のでしょう。

つづきます

コーディネーター/小林

おとどけアート、通称リーダー(勝手にこう呼んでいるだけですが)こと、森迫暁夫さん。

日々、環境と子ども達との縁を育みながらも、並行して行っている活動があるんです。

これ、覚えてます？　窓の端にめんこい鳥。

こんな感じで、小学校のあちらこちらに少しずつ仕掛けをしているんですよね。

詳しくは⇒　その1　その2

ということで、どこに何があるのか把握する意味合いも込めて、

作ってみました。

森迫記念美術館！！

ということで、図録の作成してみました。

これだと、みんなどこに何があるのか、どれだけあるのか、

一発で分かるのでいいんですね。

それでは美術館の収蔵作品をご覧いただきましょう。

ミスター火災報知器、からの消火キッド。

これは褒めていただきたい！
影を描き写す。太陽の光が射す時に浮かび上がるものもあるんですね。
ちなみに、これらを作ったのはリーダーなんですが、
それらの仕掛けに勝手に名前と解説を付けているのは
コーディネーターの小林です。

って、色々やっているうちに子ども達にも影響が。

こんな感じで、ちゃんと作品作って展示してゆく強者も。

水に植物を入れてるだけなので、しばらくすると腐ります。

子ども達の課題に触発されて7年2組も黙ってはいません。

ここらへんのキノコは多分、菌根菌(キンコンキン)です。

机と共生関係なんでしょうね。

小学校にくれば、休み時間に子ども達(20～40人)と対峙し、

環境破壊にも負けずに修復＆成長させながら、

時間を見つけては、これらの仕掛けを小学校の中に設置し、

一方で美術の先生として学校でも教鞭をとり、

これだけでも忙しいのに、他のプロジェクトにも参加と大忙し。

※Sapporo Dance Collective

http://www.concarino.or.jp/2018/12/16/sapporo-dance-collective-1st/

でも、小学校に通う日々を楽しんでいるようで何より。

つづきます

コーディネーター/小林

こんにちは、キノコです。
キノコの種類で言うと、松と共生して育つマツタケのような菌根菌(きんこんきん)ではなく、みなさんお馴染みの腐生菌ですね。
さて、我々はこうやって美しが丘緑小学校の1階、空き教室に生まれた森迫暁夫さんの活動スペース「Mori-sako Wonderland(仮)」略して、「森」に生息しています。
日々、仲間達(？)がどんどん発生します。
こんな感じ。すごい数。
こんなところにも。

でも、子ども達がとにかくやって来ると、そうなるとね、やっぱり踏まれるわけです。
ギャーーーーーーーー
ヒェーーーーーーーーー
ってな感じで「平らな所のキノコは踏まれる」という自然原理を学んだかと思います。
さて、キノコ目線での話は終わるとして、毎回こんな感じで、子ども達がやって来ると「創造と破壊」が目の前で繰り広げられます。
でも考えてみると、これが自然というか人間と環境との関わり合い方なのかなと。
良くも悪くも。
で、森迫リーダ率いる我々は、子ども達が帰ったあと、
荒くれたこの場所の清掃＆修復作業に入るのです。それはときに変化をもたらし、成長を促すことになっているように思うのです。
これも、まさに自然と人間との関わり方。良くも悪くも。
子どもが破いた床面の上に、ちぎられた段ボールや画用紙がキノコが生えたり。この日々の積み重ねは何なのか。
作品なのか、生活の跡なのか。これこそが創造というものの根本なのか？

みんなが帰った後の教室で、いつも考えさせられるのです。
コーディネーター/小林

11月22日、活動10日目。

この日で手稲北小学校での活動最終日。

活動初日と同様にテレビ朝会を使っての挨拶から始まりました。

あれからもう2週間が経ったのかと時のはやさに衝撃を受けながら挨拶に臨みました。

このテレビ朝会で、子ども達に作ってもらった上靴を履いて登場するプランだったのですが、

予想以上にたくさん増えすぎたためにいくつか抜粋して画面越しで見せながらのお礼。

そして、中休み、昼休みに演奏会をするのでぜひ来てください！と

これも描いてもらったポスターを持って宣伝しました。

場所が、ロゴマークになっているので口頭で発音できないんですよね。笑

放送室からは子ども達の画面を通してのリアクションが拾いにくく、

ちゃんと来てくれるかなぁとまた不安になるんですよね。

そこはきっと来てくれると信じましょう！

放送室を後にして向かったのは理科室。

お借りしていた展示物を返却しに伺いました。

娘さんが小学生のときに描いた自由研究のお話だったり、

またしても色々なお話を聞かせてくださいました。

最終的には私と斉藤さんに手作りのカレンダーをいただいたりまで。。。

この先生と活動初日に出会っていなければ、

活動拠点での展示も成り立たなかったんじゃないかと思います。

どうもありがとうございました！

そして2時間目になるとかけ足で6年生の教室へ。

1週目に図工の授業で少しお邪魔していたのですが、

粘土で将来なりたい職業像を作っていたのも

後々振り返るとこのキャリア教育と呼ばれるものにつながっていたのかもしれません。

斉藤さん、今回の活動ではあえて自分の作品を見せたりすることを

封印していたのですが、最終日にして初めて

自身の作品を見せる機会となりました。

一口にアーティスト、といっても様々な表現活動があり、

なり方もまさしく十人十色の世界。

どのように子ども達は斉藤さんの話を聞いてくれていたのでしょうかね。

（ちなみに僭越ながら私自身も自身の職業について話す機会をいただきました。。。）

2時間目が終わると演奏会の準備のため活動場所へ急いで戻ります。

すでに子ども達がちらほら。

今朝抱えていたちゃんと来てくれるかな的不安は消し飛びました。

だいたいよき頃合いになったタイミングで改めて

今日のゲストを斉藤さんからご紹介。

急なオファーにもかかわらず快諾してくれたスタッフの深澤さんです。

深澤さんは、音楽活動を行っていて下記リンクから音源も聴くことができますよ。

[ YouTube「大体僕は」深澤優子 ]

今回は、手稲北小学校の校歌メロディーをアレンジして演奏してくれたり、

ギター片手に歌ってくれたりと大活躍！

先生方も午後からの参観日への準備もあるなか、

子ども達と見に来てくださっていました。

おかげさまでこの通り。

直前に授業の中で宣伝した甲斐もあったのか6年生もちらほら来てくれていますね。

後ろでは、みんなが作った斉藤さんの上靴の展示をしていましたよ。

学年バラバラでそれぞれ全く異なった作り方をしているので、

誰かが作った上靴に興味を持つ瞬間もあったのではないでしょうかね。

チャイムが鳴り、盛況のまま中休みが終了。

来てくれてありがとう！と子ども達を見送るなか、

やはり今日も彼が現れました。ましてやどこから見つけたのか風船を持ち去ろうとさえ。

これにはさすがの斉藤さんもお怒り(笑いながら？)の様子です。

実は彼とは一緒に上靴の材料を貸し出しに行った仲。

これまで隙を見つけてはよく私たちの場所にやってきてくれていました。

せっかく材料を買ってきても体育館に遊びに行って数日放置するなど

度々私たちをヤキモキさせてくれていましたね。

さてそんな彼をなんとか教室へ追い返し、

朝からの怒涛の流れに一息いれつつ昼休みに向けてちょっとアップデート。

中休みはどこまで場が盛り上がるのかの様子見も兼ねて、

子ども達に座って聞いてもらうことにしていたのですが、

昼休みは思い切ってブルーシートもとってみることに。

ここ2日間くらい、やんちゃしている子どもには斉藤さんから

指導（コミュニケーション？）が入っているので、

きっと大丈夫なはず。むしろ踊り出してくれるくらいが良いのかなと。

これで準備は万端です！給食を食べに行きましょう。

斉藤さんはラスト給食は4年生のクラスで過ごすようです。
給食に関しても、学校側からはどこのクラスでも自由に入ってください、と
私たちからすると非常にありがたい状況となっていました。
もちろん、この日はゲストの深澤さんも別なクラスで子ども達と給食を食べます。給食から戻ってくると斉藤さんがこんなものを見せてくれました。

4年生のクラスに給食を食べに行くことは直前になって決まったのですが、
突然クラス全員によるお礼のメッセージ集をもらったとのこと。完全に不意打ちを喰らったみたいです。
その瞬間に立ち会えなかったのが残念ですが、
こんなドラマチックな偶然ってあるんですね！
中は風船を使った授業の様子の写真なども貼られ、文字も表裏関係なくギッシリ！
なにより一人一人の個性がチラリと見えるような装飾に感動しました。

そして、今日は5時間目が参観日ということで
昼清掃が免除になった子ども達が次々にやってきました。
せっかくの棚ボタ時間、昨日撮影できなかった分の
上靴を作ってくれた子どもとの撮影にあてましょう。早々に上靴に車輪をつけたいと言ってくれていたこの子。
ローラーブレードのような感じなのかなとワクワクさせてくれていました。
毎回休み時間を上靴製作にあて、最終的に何人かの合作となって完成までこぎつけました。
フェイクファーに隠されていますが、ジェルペンやビーズなど大量にあしらわれた力作です。こちらも上靴作りを始める前から活動拠点に来てくれていました。

上靴作りとしては後発隊ながらも斉藤さんの足をかたどって

唯一の両足分セットで完成させてくれました。

そしてついにやってきました昼休み。

スタッフ深澤さんによるライブ第2幕。

ブルーシートはなくなったのですが、

中休みに来てくれていたと思われる子ども達は座ってくれていますが、

自然と前後関係なく深澤さんを囲うような雰囲気になってくれていて、

なかなかに良い状況になっていたと思います。

マイク片手に手稲北小学校の校歌と深澤さんが作曲した小学校のCMソング(！)を合唱。

「すーいかのがっこう、ていーねきったしょぅがっこー♪」

昼休みが終わる予鈴が終わったあとも廊下から子ども達が口ずさむ歌が

聞こえてきて思わずほっこり。

最後にいつも授業時間開始間際に現れる子がやってきましたよ。

この子はこの拠点のロゴマークを考えてくれるときからの付き合いで

その日以降、斉藤さんに絵を描いてもらうお願いをし続けてきました。

しかしなかなか時間に追われ描くに描けない斉藤さん。

逆にすんなり描いてしまうとこの子との接点がなくなってしまうのが残念で

この子が来るたびに斉藤さんが「描けなくてごめんね」と謝り、

この子も「え〜まだ描いてないの〜」と言いながらも

毎日確認に来てくれていました。

（これまでのブログでもなんとなくそんな瞬間の写真がありますのでぜひに。）

このあと先日に続き、この日も参観日でいらっしゃった保護者の方に

この空間を見てもらい、上靴作り以外の活動の中で顔と名前が見える関係性を

築けた子どもの保護者ともお話しすることができましたよ。

子ども達も帰り際に斉藤さんにお別れのあいさつをしに来てくれました。

保護者の方がだいたい帰ってから風船の撤去作業を始めます。

懇談会中に風船を割りまくる訳にはいきませんね。

ワイヤーで吊っていた風船を下ろし、あとはひたすら割るのみ。

まさしくこれがスイカ割り！

片付けるのも時間がかかりそうだなと思っていたところ、

なんと割れる音を聞きつけた先生方がハサミを片手に参戦してくれました！

さすが先生方、ものすごいスピードでさばいていきます。。。
あっという間にスイカが割り終わりました！

その後も色々な先生にお声かけていただきながらの撤収作業となり、

残っていた先生方に見送られてのエンディングとなりました。

改めてここで活動を振り返ると、

今回の活動では、斉藤さんは自身で何か手を動かしたり、

自らの表現で何かを創作すると方法はとらずに、

手稲北小学校にあるもの、もしくはいる人が

何かをするような空間を目指すことで

お互いに知らなかった一面を知ったり、

新しく生まれた交流が今後なにかにつながるきっかけに

なってくれたら面白いのでは、と試みてきました。

斉藤さんにとっても1度目のおとどけアートの

活動とは違ったアプローチに挑戦し、

そのときと違った手応えも感じたようでした。

結果としては、私たちが学校にとって何らかの課題を解決した訳でもないし、

明確に目で見える形で作品が残るといった活動でもありませんでした。

少し上で、この活動を通してなにかにつながってくれたら、と書きましたが、

そういったものもすぐ現れる性格の活動でもなく、どういった形で現れるのか、

何か現れたとしても因果関係があるのかすらも曖昧で、

そもそも成果として呼べるものかもはっきりはしません。

即効性のある成果が求められ、問題解決型、成功前提での活動が目を引く時勢ですが、

今回の活動がどういったものだったのかをこれから一緒に考えていく種を

撒くようなことができたのではないかなと感じています。

と、ついつい長くなってしまいましたが、

これにて手稲北小学校×斉藤幹男さんの活動終了です。

2回目の活動に参加していただいた斉藤さん、

何事にも柔軟にご対応いただいた手稲北小学校の教職員の皆さま、

そのほか関わってくださった皆さまには感謝に堪えません。

本当にありがとうございました！

コーディネーター/杉本

さて、本日が10日目となる11月28日（木）の様子。

森迫さんのスペースが進化というのか、森化しております。

森迫さん自身も、変化させ続けるのを止めない気でいます。

どんどん、自身の作品も増え続け。

そして、子ども達の落書きや作ったものや、関わりが蓄積されてゆきます。

シールを持ち込むと、子ども達が円を描いたり、し始めます。

なんというか、これもコール＆レスポンスですね。

もちろん、この環境すべてに森迫エッセンス＝かわいい、

カワイイは正義、が満ち溢れてゆきます。

ちらっと辺りを見ると、、、低学年の子が、森の中でかくれんぼをしています。

隠れているのは、全て森迫さんのガチ作品です。

で、よくバタンバタンと倒したりするので、「気を付けてね～」と優しく声を掛けるのですが、

作品自体はひっこめない。

その作品ひとつひとつに触れることができる。 この作家としての意志。

で、そんな感じで休み時間があっという間に過ぎると、

1年生のクラスにお邪魔。色々と呼んでもらえるのはありがたいこと。

よく見ると、右奥に森迫さんも座っています。

紙で作った工作、それを黒板にあるように

①ていねいで賞　②うごきがおもしろい、ナイスアイディア賞という

二つの異なる視点から、互いにいいねを見つけあう授業です。

子ども達は早速、それぞれが気になる所に行って、作品を見て

いいねを探します。これはジンジャーマンをたくさん貼った作品。

この時にはじめて「ジンジャーマン」という単語を知りました。

ていねいで賞にノミネートしたい。

こちらは動きが面白いで賞。

ぐにゃぐにゃスピードを変えて動くし、よく作った。

こんな感じで、みんながそれぞれの「いいね」について意見を言います。

で、森迫さんも感想を言います。

そして、そのまま給食時間に突入。

ご飯を食べながら、質問タイムがあったり。

こんな時間も、担任の先生が機会を作ってくれたおかげです。

休み時間や、ちょっとした時に先生とコミュニケーションをとっておくと、

「授業見に来て下さいよー」というような流れになることが多く、

それによって、休み時間だけでなく授業の中でも関わり合いが持てるんですね。

で、給食食べ終えて戻ると、すぐにこんな感じ。

みんな、すごい来る。

先日に続いての、軍手で人形を作り、

からの将来なりたい人を紙に書くワークショップ。

こんな感じで、ドンドン増殖する子ども達の作品。

低学年の子ども達が基本もりもりやって来るんですが、

高学年の子も何か作りにやってきます。

で、中休みと昼休みが終わると、基本は終了なんですが、

この森迫ワールドは日々変化するのでここからも活動が始まります。

分かりますかね？

かわいいの増殖が止まらないっっ！！

床に直接段ボール製のカワイイを取り付けます。

森迫さんがやって来ることによって、空き教室が遊び場になり

そこに子ども達がやってきて鑑賞したり、干渉したりすることで、

生き物のように環境がどんどん変化してゆきます。

まるで森のよう。

つづく

コーディネーター小林

11月21日、活動9日目。

この日は朝、活動場所に向かうまでの間に

粘土を使った授業をしているクラスがあったので飛び込んでみました。

どうやら、思い出を形にするというテーマのようですね。

動物園でうさぎと触れ合ったり。

こちらはボルダリングだそうです。

斉藤さんにとって、こういうように授業中のクラスに

入っていきやすいという状況は非常に良いものだったと思われます。

それは活動場所でのやりとりで出会った子どもが、

クラスではまた違った一面を見たりしたことが

印象的だったと思いますし、よりその子どもとも深く付き合えるような

きっかけにもなっていたとも思います。

さて、前置きが長くなってしまいましたが、

手稲北小学校でのおとどけアートも終盤を迎えています。

最終日には演奏会があるため、

1周目の後半から続けてきた斉藤さんの上靴作りは、

この日で完成を目指します！

休み時間になると、1,2年生が押し寄せてきてあっという間にこのとおり。

ここにきて、新しく上靴を作りたいという子どもがたくさん。

材料どこ！？ハサミは！？これ切って！これつけたい！と半ば大混乱。

ブルーシート作戦も風船に目を奪われ、

足元が目に入らない子どもには通用しませんでしたね。

まあ確かに子どもからの視点はこんな感じなので

これではワクワクして仕方ないですかね。。。

激しく風船にアタックし続ける子どもを抑えつつ、
上靴作りも完成まで促します。
さすがの斉藤さんも流石に疲弊した様子です。

風船に悪さをする子どもには斉藤さんから指導が入る一幕。

（カメラを向けると子どもはピースする余裕あるのでこれは喜ばれてますね！）

風船でバレーとかして遊んでごめんなさい！

このタイミングで、新しい子どもが増えたことで、

昨日に引き続き、この場所を"自由に遊んでいい場所"だと子ども達に

認識されていることを懸念する斉藤さん。

ただただt一緒に遊んでくれるお兄さんが来ている、という状況にならないよう

お互いに場所のイメージを共有しつつ昼休みに臨みます。

昼休み、これが泣いても笑っても上靴作り最後の時間となります。

斉藤さんの表情も真剣そのもの。

完成促しの声かけや、サポートに奔走。なかなか記録も撮れずの状態でした。

そしてその甲斐もあってか、出揃った上靴たちがコチラ！

一気に倍くらいになりましたよ！

（これ、最終日履ききれますかね？！笑）

上靴作りが始まってから毎休み時間来てくれていた子どもも

なんとか完成の状態までもってきてくれて一安心。。。

これまで、手紙やイラストを描いてくれたり、キーホルダーを作ってくれたり、

子ども達がアーティストのために何かしてくれるというのはちらほらと見受けられましたが、

この上靴も履く人のことを考えての工夫が一目でわかるものばかり。

誰かのために何かを作ることができるって素敵なことだと思います。

結局、一緒に写真を撮影することができたのはこの１枚。

この日撮れなかった子どもは明日リベンジ！

放課後は、理科の先生が明日、午前中しかいらっしゃらないということで、

お借りしていたものを返すために一足早く撤去作業。

作業していると、子ども達が触ったり話したりしていた様子が思い出されます。

ものがなくなるとなんだかさみしいですね。。。

バイメタル式の気温計は記録紙が2周目に入っていました。

1周目との比較ができるようになっていました。相変わらずの精度を保っています。

また、この活動場所、外からも風船が綺麗に見えると

知らないところで注目されていたようで、

この日しかチャンスがない、と斉藤さんと外からの様子を見にいきました。

これは。。。目立つ。。。！！！

私たちが外にいるときは基本的に電気が消えているため、

言われるまで全く気付きませんでしたが、

登下校の子ども逹、参観日できた保護者の方、退勤される教職員の方など

色々な方が教えてくれました。

私たちの気づかないところを伝えてくれるのは

本当にありがたいですね。

さぁ、ついに明日で活動最終日を迎えます。

スタッフによる音楽演奏ということで、また雰囲気ががらっと変わることでしょう。

午前中は6年生の授業にお邪魔したり、午後からは参観日があったりと

なかなか盛りだくさんな1日となりそうです。

手稲北小学校での斉藤さんの活動最終日、どうぞご期待ください！

コーディネーター/杉本

前回、10月31日から時が過ぎ、あっという間に11月末。

今日で9日目となる美しが丘緑小学校での活動報告です。

久々なので、そんなに人来ないかなと、侮るとこの状況。

数えたら、40人の子ども達が襲って、いや遊びにきてくれました。

こんな感じで、特に低学年の子ども達にとっては魅力的な場所らしく、

キャッキャ言って遊んでいます。

さしずめ、森迫ワンダーランドって感じですね。

部屋のあちらこちらに、森迫さんの作品が展示されているんですが、

子ども達が自由に遊びまわる、もしくは暴れまわるわけで、

「森迫さん、作品大丈夫なんですか・・・？」と聞くと、

「倉庫で誇り被っているよりも、全然いいよ！」ってタフな返答が！！

小学校で活動を行う、そこで子ども達に作品を見てもらう・触れてもらう、

ということが頭に浮かんだ時点で、腹は括っているとのこと。

この決断、すごいと思います。

もちろん、子ども達が怪我しないようにこちらでも見ているのですが、

基本的には自由に遊んでもらう、という姿勢でいるので、

「〇〇したらだめ」とは言いません。ただ、見守る。

口を出さず見守る、という姿勢。これ、重要ですね。太字にしました。

怪我やケンカなどが起きる前にルールを決めて問題を回避するというのは人々の知恵ですが、

今はそれが過度な気がします。

何も起きない状況は安全ですが、発展も発見も進歩も可能性も生まれません。

言い方を変えると、失敗から生まれる成功もあるぞと。それが結構大事だぞと。

まあ、そんなことを考えている間も、

森迫さんはもりもり子ども達と交流していておりました。

何をしているんでしょうか？

軍手ですね。今日の活動は軍手です。

人形になりましたね。人形ですよ。

たくさんいますね。

今日は、みんなに軍手人形を作ってもらい、「将来みんながなりたい人」を書いてもらいました。

ちなみに、この軍手を近くのお店で買っていたところ、

「何に使うんですか？」と聞かれて、「美しが丘緑小で・・・・・」と説明したところ、

偶然にもその方のお子さんが卒業生と発覚。話が盛り上がったとの事。色々ありますね。

で、こちらの人形さん。みんないろいろ書いてくれてますね。

寿司屋とかお花屋さんとか、職業も多いんですが

「やさしい人」とか「ふつうの人」といったメッセージもありました。

子ども達がどんな事をかんがえているか、どんな理想を抱いているのか、

この人形を通じて聞いてみます。

そんな感じで、本日も終了。つづく

コーディネーター　小林

11月20日、活動8日目。

手稲北小学校での活動も残すところあと3日となりました。

昨日、4年生と一緒に膨らませた風船によって、

活動場所がここにきてガラッと印象が変わりました。

子ども達はどんな反応を見せてくれるでしょうかね！

中休みを知らせるチャイムが鳴ると、最初にやってきたのは4年生でした。

子ども達は風船が大量に床に散らばった状態までしか見ていなかったので、
こうなったんだ〜、とそれぞれ自分が膨らませたり絵を描いた風船を探したり。

遅れてきた低学年の子ども達は、見た途端にうわあぁぁとテンションが上がります。また、この日は4年生の参観日。
保護者の方が来るということで、

なんとか風船をこのままの形を維持したいところです。
中には風船に触りたい欲求が抑えられない子ども達への
呼びかけを手伝ってくれる子どももいました。上靴作りをしに来てくれている子ども達もいるので、
そういった子どもの活動は担保しなければなりません。



休み時間の後半は、上靴作りをしてくれている子どもがほとんど。
もうそろそろ佳境といったところでしょうか。4年生主導の上靴作りも始まりました。また、最終日に予定されている演奏会のポスターも新たに届きましたよ。
これらは何人かで協力して描いてくれたそうです！中休みが終わり、風船が下から見た方が綺麗なこともあり、
風船自体を守るためでもありますが、お花見のようにゆったりと
程よい盛り上がりで過ごしてもらいたいなと斉藤さん。



そこでですが、実際の「すいかまつり」開催時には、会場となっている体育館に
ブルーシートを敷いているということで、
ここでも「すいかまつり」のような"時間を一緒に過ごす場"を再現できればと思い、
ブルーシートを敷き、色味を似せた設えをしてみることに。授業の合間の時間にも子ども達がやってきたので、
早速ブルーシートに寝転がってもらいました。なかなか良さげな感じです。
子ども達が戻った後、いい感じだね〜と斉藤さんと話していると、
今度は4年生がたくさんやってきました。
どうやらクラス全員で見に来てくれたようですが、何やらモジモジしています。
聞いてみると、驚くことに昨日のお礼にクラス全員からのメッセージを届けに来たとのこと。
昨日の今日でこんなことできるのか！？とフットワークの軽さに驚きです。
これは記録に撮らねばと集合写真をパシャり。（見切れてしまった人ごめんね！）
4年1組の皆さんありがとうございました〜！ほっこりした余韻に浸りながら、今度は金曜日に向けたポスターを掲示しに行きます。
移動掲示板をお借りして、玄関前に設置しましたよ。
そして、途中にこういったものを見つけました。なんと参観日ということで、学校側のご厚意で看板まで作ってくださいました。。。
お礼のメッセージもそうですし、ここまでやっていただいては、
こちらとしてもぜひ応えねばと気持ちが引き締まります。。。！



今日の給食は子ども達が作った上靴を履いて向かいます。
この日は、スマイル(特別支援学級)へ。
実は、先週お邪魔したときはお休みしている子どもが多かったので今回、再度アタック。
幸いこの日は全員登校していたので、楽しい給食時間を過ごすことができましたよ。
作った上靴を実際に履いている様子を見せることができてよかったと思います。金曜日の告知ポスターも無事、お渡しすることができました。


給食を食べて戻ってきてしばしのんびり。ブルーシートだけじゃ、結構背中が痛くなるそうです。笑



そして嵐の昼休み。
上靴作りはどんどんヒートアップ。大人数で1つを作る光景も。この日も何足かが完成しました。こちら梱包材をベースにボタンや、自転車用の反射シートで装飾をあしらったもの。
丸みを帯びた梱包材が意外にも程よいフィット感。

一方、今日の中休みからスタートした4年生チーム。両足を入れるタイプのフットウォーマーにクリスマスの飾りをこれでもかとつけたもの。
足を入れるために作られているので綺麗に納まるのですが歩くためのものではないので、
もっこもっこします。


そして、昼休みが終わるチャイムが鳴ってもなかなか帰らない、
というやんちゃな子どもには、斉藤さんはいよいよ
怒っていくアプローチに挑戦しているようです。
（しかし、子どもは明らかに喜んでいますし、
斉藤さんもちょっと楽しそう。。。）そして、参観日が行われている5時間目。
学校の方で案内してくださっていたこともあり、
懇談会が終わるまで、ちらほらと保護者の方たちも覗きにきてくれます。子どもが家に帰ってきて学校でこんなことやったんだよと
楽しそうに話してましたと保護者の方から聞けたり、
家庭での子どもの様子がほんの少しですが伺えた気がして、
私たちにとっては非常に良い機会だったと思います。
また、保護者の反応を見ていて、家では聞いたことがなかった
要素をこの場で初めて知ることがあったりしたようでした。
考えてみると、授業や学校行事以外、
私たちが主に活動をさせていただいている休み時間の様子を
保護者の人が見られる機会って意外とないかもしれませんね。
この活動を通して、保護者にとっても子どもの新たな一面を知るような
機会となってもらえたのなら嬉しいです。


コーディネーター/杉本